Pensamientos...

...  y cuando el tiempo exacto llegue, seremos dos extraños buscando a la persona correcta ...

Describir el escribir

Describir el escribir.

Daniel Cassany.

“ ¡Cómo ha progresado el conocimiento del código escrito y del proceso de composición del texto en los últimos años ! ”

VIGNER (1982)

Por: Melissa Mejía Flórez.

En palabras del autor “Este texto se trata sobre escribir, sobre lo que hacemos cuando escribimos, sobre cómo hemos aprendido y cómo se aprende a escribir. El campo de estudio es la expresión escrita y, más concretamente, de qué manera se aprende a escribir. En el libro se investigan temas como el de los conocimientos que poseen los escritores competentes sobre la lengua escrita, cómo los han adquirido, las estrategias que utilizan para redactar un texto determinado, la utilidad de la gramática para escribir, etc.”

Nos centramos en la primera parte del texto: EL CÓDIGO ESCRITO.
En los cuatro primeros capítulos del texto encontramos ¿qué es el código escrito? , ¿Cómo se adquiere el código escrito?, teorías de la adquisición del código escrito y leer como un escritor. Estos cuatro capítulos van totalmente enlazados en cuanto a sus contenidos ya que (como dice al principio ) para ser buenos escritores debemos tener conciencia de el estudio del código escrito, y las características que lo diferencian de el código oral.

No podemos limitarnos a los contenidos  tradicionales de un texto (corrección gramatical) sino que para componer un buen texto comunicativo es importante incluir reglas para la formación de textos como la adecuación, la coherencia, la cohesión y la disposición en el espacio (conjunto de convenciones sociales que regulan la presencia de los escritos). Entendemos entonces, que el código escrito es un código sustancialmente distinto al oral, y al ser un código completo e independiente, realiza el papel de un verdadero medio de comunicación. Para expresar claramente las diferencias textual y contextual entre estos dos códigos el autor realiza un paralelo basado en las definiciones y estudios realizados, y utilizando como referencia varios puntos ya expuestos (adecuación, coherencia y cohesión) , para encontrar la manera más fácil de explicar el por qué de esta diferencia. Como conclusión ( de acuerdo a los aportes de Vigner y Scinto ) el código escrito no necesita el lenguaje oral para expresar y comunicar ideas y que ambos códigos deben tratarse equilibrada e independientemente en el aprendizaje de la lengua.

Para adquirir el código escrito es fundamental forjar una buena rutina de lectura, ya que según los estudios realizados concluyen que “todos los buenos escritores son o han sido durante un largo periodo de su vida, buenos lectores”. Aunque se utilicen diferentes estrategias para adquirir el código, se obtienen mejores resultados mediante la lectura.

De acuerdo a esta idea podemos afirmar que en el capítulo “Leer como un escritor”, el autor ya está profundizando en este concepto que plantea de “LEER=SABER ESCRIBIR”, y expresa que para leer como escritores debemos leer como si fuéramos nosotros los que estuviéramos escribiendo el texto, o sea como un escritor, y estar pendientes de la forma como el autor escribe el texto; sus estructuras gramaticales, ortografía, puntuación y tener conocimiento de el tipo de texto que se nos está presentando.

Un punto importante de el proceso de aprendizaje -leer y escribir como escritor- es, lo que denomina el autor, el aprendizaje espontáneo: “Tenemos que aprender de una forma inconsciente, sin saber que estamos aprendiendo y también sin esfuerzo.”. Lo resalto porque al leer como escritores, y luego al escribir, debemos tener algunos conocimientos especializados que son demasiado complejos y requieren mucho tiempo, así que el autor nos presenta la siguiente idea: “De pequeños aprendemos una cantidad muy elevada de palabras, aprendemos todas las reglas de gramática, los complicados mecanismos de cohesión y de registro …” “Todo esto lo aprendemos sin ningún tipo de enseñanza formal ni programada, sin esfuerzo e inconscientemente.”. Las características  de este tipo de aprendizaje son: incidental (cuando nuestro propósito no es aprender), sin esfuerzo, vicarial (se aprende de la experiencia propia o de lo que ha hecho otro), en colaboración ( cuando los demás nos ayudan a conseguir lo que queremos), inconsciente, lengua en uso y pertenecer al grupo (adoptar un leguaje propio de determinado grupo).

Finaliza haciendo énfasis en la importancia de leer como escritor, y que las personas que leen como receptores, difícilmente adquirirán el código escrito y raramente llegaran a ser escritores competentes.

Respecto a estas ideas comparto un punto también muy interesante y es la capacidad de cada individuo para absorber el mensaje de lo que está leyendo. Cuando se leen cosas muy interesantes (temas de nuestro gusto), no logramos saciar ese afán de conocimiento, y por eso a medida que vamos “metiéndonos” en el texto estamos LEYENDO COMO ESCRITORES. Sería muy diferente leer algo que no es de nuestro agrado porque pasaríamos de leer como emisores a leer como simples receptores de la información. Me parece sustancial tener muy presente las diferencias textuales y contextuales del código escrito y, a su vez, la importancia de leer conscientemente y no sólo memorizando el texto, ya que esta es una circunstancia en la que se hace difícil leer como escritor y, evidentemente, es un ejemplo claro  de la dificultad de adquirir el código escrito.